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重视课本|高考学习十二计

作者:深圳家教|深圳数学家教|深圳高考数学解题方法汇编工作室 | 字体大小】【】【】 | 浏览次数:1560

  深圳高考数学家教老师认为课本是万木之本,每道高考题目都是课本概念的延伸和课本内容的综合运用,考查学生对基础知识的掌握情况、迁移知识的能力,所以弄懂了课本,就抓住了根本。深圳家教发现很多同学没有意识到课本的重要性,总觉得课本上的知识和题目太简单,没有必要花过多的时间,而高考的题目又很难,所以课本对高考帮助不大,于是拼命地做辅导书上的习题,殊不知,这却犯了本末倒置的错误。现在高考题目中只有20%是难题,80%是基础题和中等难度的题,认为高考题目难的同学都是没有把课本吃透,导致基础题和中等难度的题错了很多,这是因为没有重视课本的缘故造成的。


  深圳家教网分享状元案例:
  深圳家教案例一:湖北文科状元 康静
  如果有人做了很多题却仍然拿不到高分,那是因为没有重视课本。如果有人难题做得很好,简单题却容易出错,那还是因为没有重视课本。仔细想一想:是不是课本上的每一个概念都搞得清清楚楚,是不是每一道例题、习题都能达到一看就会做、还能做得全对的程度,是不是认真分析了课本所体现的基本意图和基本思路?很多时候,我们的答案是否定的。如果连这一点都做不到,也难怪付出了很多努力却收效甚微。
  我的数学老师教了十五年的书,带了多届高三,至今仍在对我们说,每看一遍书都会有新的收获。老师尚且如此,更何况我们呢?高考题源于何处?课本是万木之本。每一道高考题都是课本概念的延伸和课本的综合。吃透了课本,才是抓住了根本。

  深圳家教案例二:浙江文科状元 求芝蓉
  这里略述一下几个老师推荐的、亲身实践过的方法。
  首先注重基础。所谓注重基础,包括两个方面:首先,要注重课本上的基础知识,以课本为本,不过分研究怪题偏题。如今的高考越来越重基础,采取这一策略是必要的。其次,要注重高一、高二的学习,为高三冲刺打下坚实的基础。高中三年如一场马拉松,若落后太远,到最后再怎么冲刺也追不上别人。因为最后关头,每个人都铆足了劲向前冲,速度是差不多的,所以最好紧在前头,努力跟住大部队,才能笑到最后。


  深圳家教案例三:山东文科状元 荣秋艳
  高考试题源于课本又高于课本,灵活有深度,主要考查学生对基础知识的掌握情况、迁移知识的能力、细心程度、思维的灵活性以及考生的应试技巧和心理素质。


  深圳家教案例四:甘肃文科状元 张凌童
  一定要夯实基础。我们都知道基础是非常重要的,可是在平时的学习中,我们经常忽视基础,建设"空中楼阁",所以应该思考怎样做才能夯实基础。
  我个人认为要仔仔细细地阅读课本,掌握课本上所有的知识点。在阅读课本时我们可以尝试这样做:阅读课文标题,明了课文所讲的主干知识,在心中构建最基本的框架;再阅读正文,掌握最基本的知识点。我们无论在课前预习还是复习时都可以这样做。其次,在必要时我们可以参考资料,帮助我们加深对课本知识的理解。但是,课本是"本",资料是"末",我们不能"本末倒置",一切资料都是为课本知识服务的。


  实际运用
  对课本的作用可以分为宏观方面的作用和微观方面的作用,深圳高考数学家教老师建议同学们可以从宏观和微观两个方面来把握课本。
  1.宏观方面。课本应该先是越读越厚,因为每次重读一遍课本都会有新的收获,然后就应该越读越薄了,这需要自己把知识系统化、条理化,从宏观上把握课本。深圳高考数学家教告诉你具体的方法就是利用好课本的目录以及大标题和小标题。首先,看看自己是否能够根据目录,依次回忆每个目录下面的知识内容,包括概念、性质、法则、公式和例题所体现出来的解题方法等。在这个过程中,可以边回忆边把知识要点记在草稿纸上,以加深印象。其次,在独立回顾、记忆后,几个人一组,共同述说各个章节的基础知识、重点内容以及知识间的联系和区别等,由此起到相互启发、相互补充、相互完善的作用。最后,默写目录内容,看看自己是否记住了教材的主要内容,再用书面形式整理知识梗概,辨析易混知识,叙述学习的方法和体会。


  2.微观方面。深圳家教提醒你每个科目的特点不一样,这就需要从微观方面来把握。文科注重知识点的记忆,还有很多内容需要理解。具体的方法就是用心地看书而不是背书,把课本反复多看几遍。虽然遍数多,但是前三遍花费时间相对多一些,后面的次数不会花很多时间。另外文科还注重知识点要全面,所以看书时不要放过任何一个细节,包括图片、注释、小框里面的知识等。理科则注重在理解知识点的基础上进行应用,例如,对于定理,要把它的前提条件、应用范围等掌握清楚,再学会运用定理进行推导。对于课本上的例题和课后习题,要在熟练掌握基本概念、公式的基础上再去做,此时我们需要详细的解题思路,概念、公式、定理等必须清楚,做完以后要总结出课本例题和题目里所要用到的知识点,以及和这些知识点相关的解题思路,这样才能把例题和习题完全掌握好。

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